随着新一轮高中课改的推进，学习过程中学生能力的培养成为教学的核心。人类的学习在整个生命活动中占有重要的地位，“学什么”、“怎么学”，特别是在自然科学的学习过程中，如何让学生的学习能力、解决问题的能力得以培养和提高，其中化学实验课占有得天独后的条件；化学实验课能培养学生的动手能力，思维品质，如何在试验教学中提升学生的动手能力、思维品质能力，在教学中我做了如下尝试。

一、  创造和谐氛围是实施化学实验教学的基础

要让学生敢于动手，敢于质疑，敢于在教学中去挑战权威，就必须要给学生创造一种和谐的氛围，解决心理障碍。在此首先要具有教学的民主意识，并且要把这种民主意识传递到每一个学生的心中，在教学过程中要坦然学生的质疑，愉快地听取学生的意见，真诚地承认自己的错误与不足，忠实地接受学生的批评，敢于改正自己的错误。其次要培养和发挥教师的人格魅力，教师再鼓励学生提出问题，挑战权威，那么学生的自我意识就会充分发挥，此时就非常自然地可以在试点过程中自由的飞翔。

二、  拓展实验领域，注重实验过程中学生探究式的学习习惯

新课程中引入了许多贴近生活的化学小实验，大大拓展了演示实验和学生实验的领域，如何将探究式的学习方法运用到实验中去，这种方法本身就有一定的灵活性，因此在运用时特别要注意灵活运用。比如，在某一个实验教学中，要充分发挥教师的主导性，引导学生独立设计，在设计中体现学生的创新意识；教师可以设置适当的情景，充分发挥学生的想象，让学生在自己想象和设计的基础上独立完成实验的组装和操作。如在硫酸工业教学中，我们可以在环境保护的学习中，设置情景——让学生成为硫酸厂的厂长，综合考虑如何使硫酸厂获得最佳经济效益和社会效益？学生就会充分发挥想象，提出厂址的选择，原料的来源，设备条件的限制，能源的损耗，产品的质量，销售与运输，内部企业管理，环境保护等方面。问题提出之后，可以让学生相互探讨，在此过程中可以发现学生不但可以掌握相关化学知识，而且能够更加全面地思考问题，就达到了探究式学习的目的，长期这样训练就能培养其习惯让它转化为学生的一种能力。

三、  选择合适的方法和教学形式培养学生的学习能力

学习能力必须就适当的方法作保障。课堂教学除运用好探究式还要从多角度去开发学生思维。在教学过程中既要充分发挥学生的发散思维，同时也必须适时地通过比较、分析、归纳、演绎等手段，培养学生的收敛性思维，从而使学生的学习更加有目的性，更加有效。实施学生实验教学科研通过独立学习，小组讨论，集体评议。师生交谈等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用。多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合。达成思维共振与情感共鸣，努力为学生创造自己学习的机会。组织学生讨论交流，探究进一步调动学生的积极性，开阔学生的思路。

四、  实验教学过程中注重培养学生自主性学习品质

学生自主性的学习品质更是一种能力的体现。自主性学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：教师面对的学生是一个个活生生的个体，他们都有自己的思想，有情感，人格独立的个体，是具有主观能动性的个体，每个学生都蕴含有独立学习的巨大潜能。因此教师在教学中要充分放手让学生开发思维，教师适时调拨，给学生自主性学习一个有利的空间。在此过程中，教师要以人为本，梳理正确的教学观，适时实验教学要因材施教，分层教学。要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。在教学过程中，使全体学生自主参与，激励竞争。让每一个学生都预备一份学案，学案中所涉及的问题有深有浅，再根据全班具体情况 ，让学生在实验操作过程中探索去体会。

五、结合实验教学，培养学生创新能力

创新能力是素质的核心，在一切创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力，要在试验教学中培养学生的创新，首先要培养学生的想象力。教学中要有意识让学生联想，如讲实验室制法时，根据药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套试验装置。要鼓励学生猜想、幻想，甚至是异想天开。如讲到N₂不存在N三N，N₂世界将会变得怎样？对学生提出问题，教师要加以肯定，并加以鼓励。

其次是培养学生的创新思维，创新思维具有求异性，灵活性，独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在试验教学中的一个问题要尽量从不同角度，不同方向去思考，冲破思维定势的束缚。如Na投入CuSO₄ 溶液中，学生通常会考虑的是多发与盐的转换，而忽略Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到铜。而是生产Cu(OH)₂   蓝色沉淀。再如HCI溶液滴入Na₂CO₃ 溶液和Na₂CO₃ 溶液滴入HCI溶液中的现象是否相同。学生往往按常规思维考虑是一样的。如果让他们去做一下却比较其不同点就可以得出正确的结果，达到想与做的有机结合。

再次是要培养学生的实验、观察能力。观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验，科学新发现的基础。实践能力是将保险单付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是保险单核创新的桥梁，培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学生实验，要求学生从实验观察，实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。

总之实验教学中学生能力的培养，不提提高了学生的学习成绩，更重要是培养了学生自主学习的品质和掌握终身学习的能力，使他们终身受益。